第一百六十一章 机器人代替不了人

“我认为机器人永远代替不了人！比如，我们教师，机器人是绝对替代不了的。因为教师工作是创新性极强的工作，是做人的工作，是最需要发挥主观能动性的工作。”赖老师肯定的说。

“我倒是觉得教师无论做什么工作，似乎都可以被机器人所代替的。”爸爸出乎意料的持反对态度。

“机器人只按照特定的程序去生硬的工作，哪里能取代我们教师呢？比如说，面对活生生的一大班学生，机器人怎么能教得好呢？”赖老师笑道，充满了对职业的自信。

“我倒是没有你那么乐观。我感觉到，好像没有什么教学内容不可被机器人所取代的，相反，可能机器人会做得更好。”爸爸说，“不信，我们可以枚举任何一项教学内容出来，大家设想一下。”

“好啊，就说上课吧！机器人怎么替代人类教师上课？”赖老师说。

“你不觉得吗？我们日常上课，其实就是一套程序，这套程序几乎千篇一律，既然是千篇一律，便可机器习得，变成机器人能够做好的事情。”爸爸说。

“呵呵，机器人有这么厉害吗？能上课的机器人？我是听说过，不过那是传闻，说是在第三

十次世界大战之战，我们国家即在教育教学中配备了大量机器人辅助教学，据说效果不错。不过，这仅仅是传说而已。”赖老师笑道。

“我觉得机器人教学是可行的。你看，我们每节课都是有教学规律可循的。都是备课，上课，下课，课后辅导，如果机器人上课，这备课直接便是不用了。机器人直接按程序设置开展教学活动就行了。”爸爸思考了一下说。

“呵呵，陈老师，你还来真的了，我可要洗耳恭听你这机器人教学了。”赖老师揄耶了一下说道。

爸爸也不理他言外之意，自顾地说下去：“那机器人走进教室，所有学生马上起立说道，老师好！那机器人便说，同学们好！请坐下！

待学生们坐下了，机器人便说，同学们，今天我们学习新课文《荷花》，我们今天的学习目标是……，学习的主要内容是……，重点是……，难点是……

下面，我们先复习一下昨天学习过的内容。昨天，我们学习了课文《好大一棵树》，我们先温习一下课文，大家跟我一起朗读……昨天我们学习了这些重点句词……

复习完毕。下面我们开始新课引入。大家先看一段音乐视

频……同学们，图中的荷花美不美啊？在美好的荷花，我们该如何描写呢？让我们一起学习新课文《荷花》……”

“等一下，陈老师，你给我现场说课干什么呢？”赖老师问。

“赖老师，你不觉得上面这些上课过程，通过我的口中说出来和通过机器人的录音说出来不是一样的么？”爸爸说。

“道理是这样。但是课堂教学具有丰富多彩的细节，比如在课上有学生不遵守纪律，你那机器人教学又如何处理呢？”赖老师问。

“我觉得这也可以解决的。比如，学生们都是坐在自己的座位上听课的，如果认真听课，坐姿都是规范端正的。而规范的东西，便有标准可循，机器人可根据那姿势是否规范标准，从而判断学生是不是违反纪律。从而发出肃正课堂纪律的指令。”爸爸说。

赖老师笑了：“这样要求哪里可行？小孩子都是脱僵的野马！你这会扼杀孩子天性的。”

“如果学生们上课窃窃私语，讲嘴不听课，机器人也可以检测出来！发现超出正常标准的，也发出严肃课堂纪律的指令。”爸爸继续说。

“呵呵，要是学生是在学习有感而发正在跟同学讨论问题呢

。难道这么好的学生举动，也认为人家在扰乱课堂秩序吗？”赖老师轻松反驳。

“你的也对。也就让机器人对学生课堂说话进行检测，凡是与课堂学习内容有关的谈话不算违规，只有肯定同课堂学习无关的交谈才算违规。”爸爸说。

“你怎么知道，人家说话是不是同学习内容有关啊？”赖老师质问。

“对说话内容进行关键词检测啊！凡是十分钟内说话，都无一个词语同课堂内容重点词相关的，可判断为同课堂内容无关。”爸爸说。

“要是我班上的淘气大王，规避你这检测也太容易了，只须说话时讲些你的关键词就行了。”赖老师笑了。

“对于这些聪明的学生，实在是难办些。不过，我猜想总有办法去解决的。”爸爸还是相信机器人教育的能耐。

“教育最重要的是创新，进行启发性教育，请问你的机器人教学，如何启发创新思考，发散思维呢？”赖老师又问。

“这确实是个问题。”爸爸想了想。

说话间，大客车迎来了一个圩镇，沿路进入了圩镇，在那圩镇居委会门口，有很多人招手，示意停车。

嘘……

大客车停了下来，车门刚打开，候车的

人们马上汹涌而上。