第8章 你不介意吧

选择文科后的苏泽，被分到了新的班级。新班级的学习氛围不如之前，同学们对学习的热情不高。苏泽一踏入这个班级，就敏锐地感觉到了这种消沉的氛围。教室的角落里常常传来窃窃私语的闲聊声，课堂上主动回答问题的同学寥寥无几，课后的时间里，大多数人也只是懒散地打发时光。

苏泽的心中涌起一股强烈的责任感，他深知这样的环境不利于每一个人的成长和进步。经过一番深思熟虑，苏泽主动向老师申请担任学习委员，希望能够通过自己的努力，组织学习小组，带动班级的学习风气。

然而，这却引起了一些同学的不满，认为他多管闲事。其中一个同学更是直接质问苏泽：“你这样做，你不介意吧？”当时，苏泽的心里“咯噔”一下，他没有想到自己的好意会遭到这样的质疑。但很快，他深吸一口气，让自己冷静下来。

“我不介意。”苏泽平静地回答，目光坚定地看着那个质问他的同学，“我知道大家可能觉得我多事，但我只是想让我们班变得更好，让每个人都能在一个积极向上的环境里学习和进步。”

那个同学冷笑一声：“哼，说得好听，你以为这样就能改变什么吗？”

苏泽心里有些难受，但他还是保持着微笑：“也许不能一下子改变所有，但只要我们愿意尝试，总是会有希望的。”

回到座位上，苏泽的心情久久不能平静。“为什么他们不理解我呢？我只是想为大家好。”他在心里默默地想着，“难道是我的方法不对？还是他们根本就不想改变？”

尽管遭受了质疑和冷遇，苏泽并没有放弃。他开始仔细观察班级里的每一个同学，试图了解他们的想法和需求。他发现，有些同学并不是不想学习，而是缺乏目标和动力；有些同学则是因为基础薄弱，对学习失去了信心。

于是，苏泽决定先从那些有意愿改变的同学入手。他利用课余时间，与他们交流学习心得，分享学习方法。对于基础薄弱的同学，他主动提出帮他们补习功课。

在组织学习小组的过程中，也遇到了不少困难。有些同学报名参加了，却总是找借口不参加活动；有些同学在小组讨论时心不在焉，甚至还偷偷玩手机。苏泽看在眼里，急在心里。

“我该怎么做才能让他们真正重视起来呢？”苏泽常常这样问自己。

有一天，苏泽在教室里张贴了一张学习进步榜，上面记录着每个同学的学习进步情况。他希望通过这种方式，激发同学们的竞争意识和上进心。

可是，这一举动又引起了一些同学的反感。“这不是在给我们压力吗？”有人抱怨道。

苏泽耐心地解释：“这不是压力，而是动力。我们可以看到自己的努力得到了回报，也能看到别人的进步，从而激励自己更加努力。”

尽管苏泽说得口干舌燥，还是有一部分同学不为所动。晚上回到家，苏泽疲惫地躺在床上，望着天花板，心中充满了失落。

“是不是我太天真了？以为自己可以改变一切。”他开始怀疑自己的能力。

但是，第二天一早，当苏泽走进教室，看到有几个同学围在进步榜前，认真地讨论着，他的心中又燃起了一丝希望。

“也许，只要坚持下去，总会有更多的人理解和支持的。”他在心里给自己打气。

为了让学习小组的活动更有趣味性，苏泽花费了很多心思。他设计了各种有趣的学习游戏，还准备了小奖品，鼓励大家积极参与。

慢慢地，参与学习小组的同学越来越多，学习氛围也逐渐变得浓厚起来。但还是有个别同学对苏泽的努力视而不见，甚至在背后说他的坏话。

“别管他们了，苏泽，你已经做得很好了。”有同学劝他。

苏泽摇摇头：“不，如果连我都放弃了，那这个班级就真的没救了。”

在一次模拟考试中，班级的整体成绩有了明显的提高。老师在课堂上表扬了大家，特别提到了苏泽的付出。

这时，那些曾经对苏泽不满的同学，脸上露出了羞愧的神色。

“苏泽，对不起，之前是我们误会你了。”那个曾经质问过他的同学，主动向苏泽道歉。

苏泽开心地笑了：“没关系，只要大家能一起进步，就值得了。”

随着时间的推移，班级的学习氛围越来越好。同学们之间互相帮助，互相鼓励，形成了一个良好的学习共同体。

而苏泽也在这个过程中，不仅提高了自己的组织能力和领导能力，还收获了珍贵的友谊。

然而，新的挑战又摆在了苏泽面前。学校即将举行一场文科知识竞赛，每个班级都要组队参加。苏泽深知这是一个展示班级风采，进一步提升学习氛围的好机会。

可是，当他提出组队参赛的想法时，却遭到了一些同学的反对。

“我们肯定比不过其他班，还是别去丢人现眼了。”

“就是，这么短的时间，怎么准备啊