纸团

周末在图书馆里抱着电脑埋头写汇报材料的路画，收到了一条好友申请，备注信息写着两个字：越原。

在那一天后她又接到了志愿者安排调整的通知。

由于爱慧课程的部分调整，所需志愿者的数量也相应变更，志愿协会的会长学姐已经重新发布了志愿者招募的消息。

路画依旧只能选择周二下午，作为一个很多专业课要上的大三学生，她空闲的半天时间很少。不过新的志愿者安排中，周二下午的志愿者人数减少到了3人，路画还没来得及填完报名信息，就收到了会长学姐询问是否继续周二志愿活动的消息。原来是担心她报晚了会人数已满，特意来问她。路画连忙答应，抓紧时间在系统上填完了报名信息，抢到了最后的名额。

这周二再去爱慧的时候，是个下雨天。

她撑着伞，和两名同学一起来到爱慧。依旧是刘老师在校门口接大家，也给大家进行了新的分工:二楼的两间教室，路画负责一间，另外两位同学负责一间。

她来时，老师已经在教室准备着材料，一排排的彩色画笔摆在小课桌上，小朋友们在小课桌拼成的大课桌围了一圈 。

原来是一堂绘画课。这次的老师路画第一次见到，见她走进来，路画乖巧地做了个自我介绍，便帮老师一起为小朋友发彩色蜡笔。

另一个志愿者，是越原。他发完了一叠白纸，正在努力阻止大家将画纸当做折纸揉成一团，更不能当成废纸撕成小块。

老师估计是习惯了，毫不在意这混乱的场景，等到所有人都分到了蜡笔和画纸之后，老师才开始引导孩子们如何来作画。

画画的小朋友们逐渐安静下来。她和越原一人坐在一边。她撑在课桌上，认真地看着旁边的小女孩画一个彩色的房子。

老师见他们两个人好奇，也递给他们画笔，示意他俩也画一幅画。

路画捏着蜡笔提问：“老师，我们也和小朋友一起画房子吗？”

“这是个有趣的小测试。”老师神秘地说到，“你们两个也来画一画，就在这张画纸上画房子、树、人在内的图画，想怎么画就怎么画，但是一定要认真哦。”

路画看了看坐在老师身边的越原，他正端然坐着，看面前空白的画纸。

过了很久，直到路画已经把向日葵明黄的颜色铺满半张纸的时候，她才看到越原落下第一笔。

越原只用一只单色画笔，画得快而简单。

“画完啦，我是第一名呢！”越原放下画笔，欢呼了一声，将画纸拿起来极快速地晃了一下。

路画探头要去看时，越原却已经将画纸收折起来。

老师拧着眉，佯做严肃，“画完之后，作业不交给老师吗？”

越原却将画纸团起来揉了揉，笑嘻嘻地妄图蒙混过关：“我画的还不如小朋友们画的好看，可不能交给老师。”

窗外的雨越加滂沱，路画注意到桌上那只越原的黑色画笔，只剩下小小半截。

他扬起手，纸团被准确投进教室角落的垃圾桶内。

老师摇了摇头。

路画换了只橙色画笔，低头继续涂向日葵的颜色。

“为什么涂向日葵呢？”老师问她。

“我看小念念画的很好看，便也想试一下。”画起来，便画满了一整张纸。

老师特别留意了一下她的画，向日葵的花茎柔而直，花瓣重叠却片片明晰。

“绘画在本质上，是心理和人格外化的表征。”雨丝穿过走廊，晃入半敞的窗子，小朋友们出乎意料得安静乖巧。趁着小朋友们认真画画，老师讲了讲画的意义，对于自闭症儿童来说，绘画作为一种非言语工具，能够提高社交能力，具有很多其他治疗无法比拟的优势。

“在一幅画中，颜色的选择，构图的大小，线条的长短及排列，笔触的急缓及轻重，用墨的浓淡等元素来反映绘画者内心的情感世界。”

路画注意到，这些孩子们的画纸上色彩大都浓烈，也有些小朋友画了许多重复一样的东西。

下午的课程在老师的引导下很顺利地结束。路画在做课程的收尾工作，整理桌面上杂乱的文具。

“你的名字里有一个‘画’字，你画的画果然很好看。”她的画就放在桌面上，越原正拿在手中看着。与前几次见到他不同，路画总觉得今天越原格外话多，在逗完小朋友后，又漫无边际地找各种话题与她闲聊。

“我还挺喜欢涂涂画画的。小时候也是学过一些。”路画将画笔一根根放在盒子里，她回想了下小朋友们的画：“不过我觉得我的画都没有小朋友们的好看啦，大家天马行空，好有创意······”

“你呢，刚刚的画我都没看到呢。”那副被丢掉的画使她总觉得越原似乎在有意识地回避些什么。

“我啊。”越原大笑起来，“我可是一点都不会画画，画的真的好难看。不过我听说自闭症的孩子有些