我的语文老师

我的语文老师特别喜欢我，并且从来都不吝夸奖，甚至于会让我处于感到尴尬的境地。

他对我的喜爱大概是源于一次课堂解读一篇语文课文的中心思想开始的，那天课上他连续提问了几位同学《边城》这篇文章表达了沈从文先生一种怎样的心情和文章的主旨是什么的问题。有的同学回答是“边城是美好的”、“沈从文先生喜欢边城”、“爱情是美好的”等一系列答案，都没能说到语文老师的点上，后面他叫起了我来。

我其实和前面的同学们的看法基本一致，但是总结综合了一些自我感受并一并讲出来：

“我认为，边城展现出了沈从文先生对边城生活的质朴、纯真和人与人之间纯洁的爱情的赞美，表达了他对淳朴民风的怀念，也是对某些现代庸俗自私的社会现实的批判。”

我听到语文老师拖着长音的一声“嗯”，我知道这是他满意了的代表，而还在没被提问过正心中忐忑的其他同学们也终于放松了下来。

自那以后，语文老师对我的偏爱便与日俱增，几乎如果提问几位同学得到答案不令他满意后，他都会叫我回答并进行一番赞许。为此，一次周星宇和职朴俊、黎旭阳等人语文课后闲谈时还专门问了我一句：

“班长，你会提前预习看课外辅导书吗？”

“不啊”，我将实话第一反应讲出来后，职朴俊和他两人笑道：

“人家不看的，这就是天赋。”

我迷迷糊糊的没有明白他们的意思，却又发觉会不会我前面的回答有些不合适，便再磕磕巴巴地补充到：

“额，辅导书啊，偶尔，偶尔也看。”

其实我当时甚至不明白他们说的辅导书到底指什么类型的，索性借来了周星宇的语文辅导书看上一番，才明白原来就是将文章要表达的思想、所用的手法等文章一系列内容进行充分地深入地发掘。

如果课前预习了一番辅导书的话，想必老师所提出的问题几乎都有了标准的答案。

我是不看辅导书的，一切皆为自我感受，感受到什么便直接表达什么，似乎反而很合语文老师的胃口。

偶尔我也会有出丑的时候。

一次古诗新课课堂上，语文老师让我先朗读一遍新诗。或许他的目的是希望我给全班同学打个样，但可惜的是我并未预习本篇课程，待念到：

汉家旧苑眠应足，岂觉黄金万缕空

时，我将缕（lv）空读成了lou空。

全篇读完，他并未如往常一般轻松地叫我坐下，反而是微皱着眉头，又叫起了学习委员洪亮再读一遍。洪亮读的和我一字不差，这时我们还没有意识到问题在哪里，只看到语文老师依旧眉头紧锁，再叫起了七禾朗读。

汉家旧苑眠应足，岂觉黄金万...她读到我错误的字之前，顿了一顿，或许是在确定着什么，接着读到：缕（lv）空。

我一下子便明白了自己的问题在哪里，脸上开始火辣辣的烧起来，连语文老师说的那句：“好了，大家都坐吧。”都让我如坐针毡。

但这毕竟只是一个小插曲，不会影响我在他心中的地位。

长假前，语文老师留的唯一作业是将课后的五首古诗背会，假期结束回来他提问。每日假期的晚上，我都会在睡前将这5首古诗重复一遍又一遍，直到滚瓜烂熟为止。

果然，在假期结束第一天上学的语文课上，语文老师便抽查提问了。

他先试探性地提问了两位成绩中下的同学，或许没报什么希望，也不对结果表示任何的遗憾。当提问对象转移至中等及中等偏上的学生了，他脸上不悦的神色开始越发明显了起来。职朴俊、周星宇、黎旭阳、七禾、洪亮等七八位同学中，仅有洪亮磕磕巴巴地背出了他提问的第一首古诗，再问这位同学另外一首便背不上来了。他有些丧气了，直接叫起了我来。

“席乐心，你背一下。”

我完完整整地将苏轼的《念奴娇赤壁怀古》背了下来。不过说实话，他叫我起来那一霎那，我突然把前几天努力记在脑子里的诗词全部忘记了，一片空白。所幸我的嘴巴却记得，它机械地重复出了那些日子以来一遍遍地唠叨的话，帮我过了这一关。完全背完，我放松地呼出一口气，整个人都清明起来了。

不知道语文老师是怎么想的，他没有立刻让我坐下，反而又说出了一首诗的名字：李清照的《醉花阴》

我脑子已经清醒了，毫不费力地背诵起来。

可是他似乎还想试试是不是我侥幸地刚好背诵了他提问的诗词，他又说：白居易的《琵琶行》

我开始认为他是在故意难为我了，“等我背完都该下课了”

我心里想到。但我还是没有迟疑地背诵起来。

或许是琵琶行是在太长，又或者是我背诵得实在流利，最后一句结束时，全班同学为我鼓起了掌声。

语文老师也笑了，笑着笑着后严肃的说道：